对小学低年级学生来说，他们的形象思维占主导。逻辑思维还不发达，所以很难理解抽象的数学概念。 恰当的运用动手操作方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能使抽象的数学知识形象，由此就能深化学生对知识的理解。 动手操作，数学概念简洁而准确。对学生来说难免有些抽象。怎样让学生更好地理解概念。一直是教师头疼的问题，在实际教学中动手操作。借助动手操作建立起来的概念，学生留下的印象是非常深刻的。 在数学教学中运算占了很大的比重。低年级学生在计算时能很快得到结果，他却不能清楚的说出算理和算法。 运算能力不仅表现为会算和算准确，还包括对运算对象的对象运算意义算理算法的理解，怎样把计算的算理算法清晰化，让学生动手操作便是更是最有效的方法。 动手操作是图形认识的内容，属于直观认识的这些内容中同样也蕴含着十分丰富的数学知识。 在低年级重新认识的教学中，让学生获得更多有价值的感悟，动手操作仍然是好方法。 教学是一个连续的过程，前后知识之间是有联系的，今天的学习，为我们明天的学习打下基础，如果教学只是局限于本节课的内容，不注意为学生的后续学习做一些应付，就不利于他们感悟图形之间的联系也不利于他们建构系统的知识结构。 动手操作解决问题。低年级的解决问题实际问题大多与学生的生活经验直接相关，但有些实际问题所涉及的情境未必是学生在生活中。经历过的课堂教学就要采取形象化的手段帮助。 |
