1.对小学数学魔术课程的教学方法、实施策略等进行系统研究 采用课例研究的方法，对小学数学魔术课程的教学方法、实施策略等进行系统研究。 2.研究不同年段小学数学魔术课程的基本课型 研究“做中激趣”、“做中体验”、“做中巩固”、“做中创造”等适合不同年段小学数学魔术课程的基本课型。 3.建构小学数学魔术课程教学基本范式。 要将学生动手做数学魔术通过多样化的途径融入小学数学课堂中，建构“魔术表演——魔术探秘——魔术创编”的小学数学魔术课程教学基本范式。 数学知识具有高度的抽象性，让一些抽象思维能力较弱的学生对数学敬而远之。 数学实验以具身的学习方式，从学生身边的实力出发，帮助他们从形象思维过渡到抽象思维，符合学生的思维特点，有利于学生加深对学习内容的理解。 数学实验的具身行动不仅仅帮助学生完成了测量。 数轴的雏形也在实验的过程中直观显现在学生的面前。学生在具身体验中获得启发。 从某种意义上说，数学学习应将形成感悟放在第一位。数学实验的具身体验能帮助学生获得最真切的感悟。数学实验，改善了学生数学学习方式，能够帮助学生在具身体验中更好地理解概念，明晰概念的内涵，在积累丰富的数学活动经验的同时，发展思维，成就智慧。 |
