读懂成长需求 赋能家庭教育
—— 马璇家庭教育名师工作室五月研训活动心得
作为一名深耕教育一线多年的教师，我始终深知家庭教育在孩子成长过程中的重要性，却也常常为如何有效指导家长、破解育儿难题而困惑。有幸参与陆英家庭教育名师工作室 5 月 7 日在太仓市城厢镇幼教中心新毛幼儿园开展的 “读懂需要 赋能成长” 主题研修活动，短短一天的沉浸式学习让我收获颇丰，对家庭教育指导有了全新的认知与思考。
活动以案例实训拉开帷幕，通过抽签分组的方式，我们围绕 “小学生上课出现不良行为”“幼儿不良行为习惯” 等高频家教问题，开展角色扮演与情景模拟，完整经历了 “案例呈现 — 问题诊断 — 策略生成” 的全过程。当我代入家长角色面对孩子的叛逆行为时，才真切感受到以往教育中 “单向说教” 的无力；而切换到指导师视角剖析案例时，在陆英老师和王大龙专家的引导下，我学会了从家长需求、儿童心理、沟通技巧等多维度寻找解决方案。原来，孩子的每一个 “问题行为” 背后，都隐藏着未被满足的心理需求，家庭教育不是简单的 “父母输出、孩子执行”，而是需要双向理解与赋能的过程。 在 “好习惯养成策略” 分享环节，王大龙老师提出的沟通技巧让我深受启发。他强调，亲子沟通要注重美感链接与情感交流，在快乐氛围中共同完成事务，陪伴时不提过多要求，更要愿意为孩子适当改变成年人的世界，尊重孩子的参与权。尤其是 “家风约定墙” 的理念，通过 “有话好好说，有事共约定” 的简单约定，将家庭教育融入日常，让规则成为共识而非束缚。这让我意识到，有效的家庭教育指导，不是提供放之四海而皆准的标准答案，而是帮助家长掌握科学方法，根据孩子的个性特点搭建理解的桥梁。
此次研训最让我触动的是 “问题即资源” 的成长型思维理念。以往面对家长提出的育儿困惑，我往往急于给出具体建议，却忽略了引导家长从问题中发现孩子成长的契机。通过实战演练，我深刻体会到，贴近家庭真实场景的指导策略，才能让家长听得懂、用得上。作为家庭教育指导师，我们不仅要具备扎实的专业知识，更需要拥有使命感、责任感、内省力和爱心，用专业素养为家长赋能。 同行学员的分享也让我深受启发。吴春芳老师提到，面对孩子作业拖沓，不应质问 “为什么磨蹭”，而应观察行为背后的情绪，搭建理解需求的桥梁，这句话让我反思自己以往的教育方式。王雅萍老师关于指导师素养的感悟，更让我明白，家庭教育指导是一场自我修行，只有不断提升自身能力，才能更好地帮助家长与孩子共同成长。 此次研修活动通过 “案例剖析 + 策略输出 + 反思梳理” 的立体化模式，为我们搭建了专业成长的脚手架。作为一名教师，我不仅是孩子校园成长的引路人，更应成为家庭教育的支持者与赋能者。
未来，我将把此次学到的理念与方法运用到实际工作中，在与家长沟通时，多一份耐心倾听，少一份主观评判；多一些精准引导，少一些笼统建议。我会努力引导家长读懂孩子行为背后的需求，帮助家庭建立积极健康的互动模式，让家庭教育真正成为学校教育的有力支撑。 教育是一场温暖的守望，家庭教育则是这场守望中最坚实的根基。此次研训让我明确了前进的方向，在今后的工作中，我将以更专业的姿态投入家庭教育指导工作，用理解与尊重搭建桥梁，与家长携手，共同为孩子的健康成长保驾护航，让每个孩子都能在家庭与学校的双重呵护下，绽放属于自己的精彩。
