10月16日、10月23日，本课题组主要成员遵循“ADDIE模型”，以“生肖乐园”为主线，开展二年级新教材大单元教学设计与实践，活动邀请市教研员江舟老师一起参与单元教学的专题研讨会。
活动主要分为三个部分：
第一部分为单元课例设计的集体备课研讨。组员们在郏琳婷组长的带领下开展课前的研讨活动。老师们围绕两位老师的前期设计的教案，通过研讨达成一致的目标：1.生活化情境创设。音乐教学需打破课堂与生活的壁垒，从学生的音乐生活经验（如小朋友自己的生肖属相，生肖的民间故事、生肖的排序等）出发设计单元主题，使学习内容与真实世界关联。例如，通过“生肖乐园”单元引导学生联系中华民俗文化，增强学习代入感。2.学生经验为中心 。教学前需预调查学生的音乐生活经验（如对传统音乐的接触程度），据此调整内容深度，确保教学贴近学生认知基础。3.核心素养导向。以审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养为目标，整合单元内知识点与技能，避免碎片化教学。强调通过跨学科联结（如美术、历史）和多元艺术实践（合唱、创作）深化理解。4.任务驱动与探究学习。设计“大任务”统领单元学习，如策划生肖音乐会、锣鼓经演奏PK赛等，让学生在解决实际问题的过程中应用知识，培养创新与实践能力。5.学生经验为中心。学前需预调查学生的音乐生活经验（如对传统生肖文化的接触程度），据此调整内容深度，确保教学贴近学生认知基础。6.文化传承与情感共鸣。通过民族音乐、生肖文化等主题（如“生肖走廊”），引导学生理解音乐的文化内涵，增强文化自信与情感认同。
第二部分为实施教学部分，赵丽琴、夏俊俊两位老师参与教学的展示，大家根据前期设计的教案，展开现场教学展示环节。第三部分，邀请专家一起参与课后的评价，老师们借助教学研讨会对教学进行反思。
本次活动扎实有效，研讨热烈、观点多维，触发全体音乐组教师关注跨年段大单元教学的设计与实践，对下阶段课题开展很好地做了打样。
