（一）趣味导入 今天，有只小动物藏在我们的音乐当中，聪明的你们能找到它吗？（播放一段小狗的叫声音频） 除了有只小狗，和它一起的还有谁？（播放口哨和小狗同时出现的音乐片段） 引出课题《口哨与小狗》，介绍口哨这一特殊“乐器”及乐曲的背景。 【设计意图】对任何事情产生好奇是低段学生的普遍心理，通过聆听音乐作品片段，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、学习乐曲A乐段 初次聆听A乐段，思考：吹着口哨的小主人和他的小狗在干嘛呢？（在散步） 再次聆听：边听边用手指模仿小主人的脚步吧！ 继续聆听：他们散步的速度快吗？（不快不慢，引出中速概念） 结合图谱，模仿小狗的脚步 
A乐段：随着两次长长的口哨声召唤，轻松地旋律就出现了！ 播放A乐段：我们一起悠闲地去散步吧！（跟随音乐节拍踏步） 考考你的小耳朵：小主人带着心爱的小狗开始漫长的一段路程，这段熟悉的A乐段旋律在音乐里出现了几次呢？（播放全曲）  跟着老师的琴声“lv”哼唱上面的旋律， 进一步巩固对旋律的记忆。
【设计意图】用各种形式让学生多次聆听，不断感知该乐段音乐要素和所塑造的音乐形象。让学生用手指按节拍在腿上交替动一动，增加趣味性的同时感受小主人散步时的愉快心情。同时通过手指、踏步游戏的形式，训练学生的稳定拍。 三、学习乐曲B乐段 聆听B乐段：小主人和小狗走着走着又发生什么故事了呢？ （小狗很贪玩，趁小主人不注意，就跑走了，小主人赶快去追它，总算追到了……小主人和小狗打闹玩耍，这段音乐非常有意思，好像对话一样，你一句，我一句） 边听边看图谱，用动作模仿来表现音乐。  学唱旋律：  【设计意图】
趣味性的让学生听辨出乐曲不同乐段，在轻松、愉快的氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。 四、学习乐曲A’乐段 音乐继续进行着，这不……又有一段旋律出现了，快来听听吧，看看和之前的音乐哪一段比较相似呢？ 感知A’乐段音乐要素：这个乐段更加有力了，感觉小主人和小狗越走越有劲，越走越开心呢！那它与A乐段又有什么不同呢？（小狗的叫声） 律动：旋律上行时两手交替往上，下行两手交替往下，模仿爬山。 【设计意图】 律动模仿爬山的设计，目的是让学生感受音高上行、下行，在聆听中感知旋律的进行。 五、完整聆听全曲 根据每个乐段，可以跟随老师一起律动也可以自由律动。 观看视频，再次完整感受乐曲。 展开想象：乐曲结尾，可爱的小狗突然叫了几声，发生什么状况了呢？ 【设计意图】通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解；通过整个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。 六、总结 带着学生梳理乐曲结构。 拓展学生音乐视野，让学生回家也把这个好听又好玩的音乐作品讲给自己的爸爸妈妈听！ |
