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1月课题研究记录表
课题 题目 |
学科素养视阈下小学音乐 单元教学设计与实践研究 |
课题 类别 |
一般规划 |
立项 编号 |
L2022033 |
出席 对象 |
全体课题组成员、 三所合作校音乐老师 |
地点 |
线上会议（腾讯会议） |
时间 |
2025 年 1 月9日 |
研究主题 |
课题成果推广初期实践与反馈收集，优化推广策略 |
所要解决问题 |
如何根据不同学校教学实际，调整成果推广方式，确保 “跨年级单元教学设计” 在合作校有效落地？ |
研究方法 |
调查法、案例分析法、专家咨询法 |
过程与思考记录 |
一、课题后期推广前期需求调研 向 3 所合作校（A 校经贸、B 校弇山、C 校九曲小学）发放 “小学音乐单元教学需求问卷”，涵盖学校音乐师资配置、现有教学难点、跨年级教学开展情况等维度，共回收有效问卷 28 份。 二、分析问卷数据发现： A 校 “缺乏跨年级教学资源整合经验”， B 校 “低年级学生音乐参与度提升困难”， C 校 “民族音乐教学案例不足”，为后续精准推广提供依据。 三、推广方案调整与资源适配 1.针对合作校需求，调整制定的推广方案：为 A 校补充 “跨年级教学资源包”（含教学进度衔接表、共享课件）；为 B 校优先推送 “低年级趣味唱游案例”（如《过新年》律动设计）；为 C 校追加 “民族音乐拓展案例”（如《春节序曲》欣赏课设计）。 2.组织课题组成员与合作校教研组长开展线上研讨会，演示 “教学设计模板” 使用方法，解答 “跨年级教学目标分层设定”“单元评价量表适配” 等疑问，形成会议纪要。 初期实践反馈收集 3.合作校选取 1-2 个年级开展试点教学（如 A 校五年级、B 校二年级），课题组成员通过线上听课（共 6 节）、课后访谈（教师 12 人），记录实践中的问题，如 “A 校教师反映‘跨年级进度衔接不顺畅’”“B 校学生对‘锣鼓节奏模仿’兴趣不足”。 4.汇总反馈问题，初步制定改进措施：为 A 校提供 “跨年级教学进度微调建议”；为 B 校设计 “锣鼓节奏游戏化教学补充方案”（如加入动画演示）。 （1）3 所合作校需求调研报告（含问卷数据、问题分析）；（2） 调整后的课题成果推广方案（分校适配版）；（3）跨年级教学资源包（含进度表、课件、补充案例） |
物化成果 |
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课题研究活动简讯
1月9日“学科素养视阈下小学音乐单元教学设计与实践研究”课题组以线上形式开展课题成果推广初期实践活动，实小音乐组全体成员及三所合作校太仓市第六期中小学骨干教师高研班成员协同参与。
活动前期，课题组通过问卷调研掌握合作校需求，发现“跨年级资源不足”“低年级参与度低”等共性问题；中期针对需求调整推广方案，为不同学校适配专属教学资源包；后期通过线上听课与访谈，收集试点教学反馈，初步解决合作校实践难题。
此次活动实现课题成果从“输出”到“适配”的转变，为2月线下推广奠定基础，也为后续研究积累了“校际合作”的实践经验。
