能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学重点】
具体情况，具体分析，巧用劝告。
【教学难点】
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】
事例，情景剧场视频等。
【教学过程】
一、视频导入
播放视频
你观察的真仔细！在我们生活中经常会看到这些不良行为，这时候就需要我们站出来进行劝告。这节课就让我们一起走进口语交际——劝告。抬手和老师一起书写课题。
【设计意图：】——通过播放校园相关视频，创设贴近学生生活的情境 。一方面，利用熟悉的校园场景，吸引学生注意力，激发其好奇心与参与热情，让学生直观发现不良行为，自然引出“劝告”这一口语交际主题，使教学导入自然流畅。另一方面，借助生活实例，让学生初步感知劝告的应用场景，帮助学生建立知识与生活的联系，增强学习的实用性与针对性 。
任务一：回顾旧知，感受劝告
一、出示《亡羊补牢》和《寒号鸟》。
引出劝告是需要方法和技巧的。
二、复习回顾
在之前的口语交际中，我们学到很多沟通技巧，有（注意说话的语气，有条理，有礼貌......)
【设计意图：】——关联学生已学故事《亡羊补牢》《寒号鸟》，利用“劝告失败”的情节，制造认知冲突，让学生意识到劝告需方法技巧，激发其探究欲望，自然过渡到新课学习，同时唤醒旧知，搭建知识关联。
任务二：情景剧场，尝试劝告
活动1：学习事例，小试牛刀
1.例：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
听三个录音，对比不同的劝告内容，感知劝告效果。
如果你是这个趴在扶手上的男孩，你更愿意听谁的劝告？为什么？
引出注意语气、利他角度。
【设计意图：】——以具体事例为依托，聚焦“语气”“利他角度”核心要点。学生直观对比不同劝告方式的效果，理解“合适语气、站在对方角度”对劝告成功的重要性，为后续自主劝告提供方法示范与思考路径。
活动2：情景再现，练习劝告
1.你正在校门口执勤，看见一位同学违反交通规则，横穿马路。
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
【设计意图：】——设计“校门口执勤劝违规”“劝表哥别沉迷游戏”等贴近生活的情景，让学生运用所学劝告技巧实践。
活动3：仔细分辨，恰当劝告
仔细观察下面四张图。
①②③引出“劝告需要注意对象”。
④引出“劝告需要注意时机”。
【设计意图：】——借助四张图的情境辨析，引导学生发现劝告除语气、角度外，还需关注对象合法性（如违法犯罪行为，需先保护自身、依靠法律 ）与时机合理性（气头时不宜劝告 ）。通过具体案例分析，拓展对“劝告技巧”的认知维度，让学生明白劝告要综合考量多方面因素，使口语交际教学更具深度与实用性，完善劝告能力培养体系 。
活动4：进入情境，合作练习
播放视频，出示案例。（他看到女同学小丽在抄作业。）
用上我们刚刚的劝告技巧，该怎么劝告她呢？
（预设：小丽，你不要这样做，如果你抄作业的话，就不能学到真正的知识了；而且被其他同学发现了，他们会觉得你一直都是抄作业的，以后你要是凭自己做出来难题，他们也会觉得你是抄袭的了。）
同桌合作演一演。
采访：小丽，你为什么不接受？你的心情是怎样的？
那我们换一下，如果没人的情况下，只有小丽和小刚，这时，小丽，你愿意听他的劝告吗？
引出劝告要注意场合。
播放范例视频。
结合板书梳理总结劝告技巧。
【设计意图：】——创设“小刚劝小丽别抄作业”的真实校园情境，让学生运用已学劝告技巧实践。通过“公开场合 vs 私下场景”的对比表演、采访，引导学生发现劝告需关注场合隐私。借助视频呈现效果差异，直观强化“合适场合（如隐私问题私下沟通 ）”对劝告接受度的影响，完善劝告技巧体系（语气、角度 + 场合 ），提升学生口语交际的实际应用能力，同时渗透诚信学习、尊重他人隐私的品德教育。
任务三：学以致用，传递善意
用上我们学到的小妙招，任选一种劝告视频内出现的四种不良行为。
①我会选择私下和他说。小同学，我们不应该乱丢垃圾。如果乱丢垃圾的话，会有损我们自己的形象，而且我们都生活在同一个地球，应该要好好保护它，这样我们才能生活的更幸福。
②公共场合/私下。受伤。
③私下。如果以后被人有样学样，也插你的队可怎么办？而且守秩序能更快地排好队。
④等他们都冷静再劝告。打架会被处分，容易受伤；不能真正解决问题；影响友谊。
【设计意图：】——设置运用劝告技巧纠正视频中不良行为的任务，让学生在真实生活场景（乱丢垃圾、插队、打架等 ）中，综合运用“语气、角度、场合、时机”等劝告方法实践。通过不同不良行为的劝告练习，巩固知识、提升应用能力，同时借“传递善意”主题，强化学生社会责任感与品德修养，实现口语交际教学与德育的融合。
任务四：诵读儿歌，巧记劝告
洪老师把今天小朋友们总结出来的劝告技巧编成了一首儿歌：
小朋友，要记牢，
劝告方法很重要。
语气温和不指责，
利他角度多思考。
认清对象别弄错，
时机场合把握好。
大家学会巧劝告，
友好相处乐陶陶。
希望通过劝告传递更多的关心和善意。
【设计意图：】——将劝告技巧编成儿歌，利用儿歌韵律感强、易记诵的特点，帮助学生梳理、巩固所学劝告方法（语气、角度、场合等 ）。通过诵读，让知识更形象、简洁，加深记忆，同时增添课堂趣味性，营造轻松学习氛围，助力学生长效掌握劝告技巧。
【板书设计】
口语交际——劝告
有礼貌 有条理 ......
注意语气
利他角度
注意对象
注意时机
注意场合
【教学反思】
本次口语交际教学围绕“劝告”展开，通过系列活动引导学生掌握劝告技巧。在教学中，借助校园视频、经典故事创设情境，激发学生兴趣，搭建知识关联；设计多层任务，从回顾旧知到情境实践，逐步渗透“合适语气、利他角度、关注场合时机”等要点。
从成效看，学生能在情境中尝试运用技巧劝告，如在“劝小丽不抄作业”活动里，多数学生意识到场合对劝告的影响，体现知识转化。
后续可以在这几方面进行改进，如在开头引出“劝告”时强化“劝告”的概念；针对“利他角度”细化要求；在最后的“学以致用”环节时，可以再拓展范围，加入社会上的一些情景，将视野从校园拓宽到社会。
