该不该实行班干部轮流制
口语交际教案
太仓市实验小学 任春
一、教学目标
1.引导学生清晰表达自己对于是否实行班干部轮流制的观点，并能说清理由。
2.培养学生认真倾听他人发言、尊重不同想法，以及运用点赞、补充、建议等方式进行交流讨论的能力。
3.让学生在交流中学会全面思考问题，提高口语交际水平。
二、教学重难点
重点：学生能有条理地表明观点，阐述理由；学会倾听与互动交流。
难点：能针对不同观点进行合理质疑和解答，完善自己的观点。
三、教学方法
讨论法、引导法、互动法
四、教学过程
一、情景创设
1.同学们，听说班干部有许多美称呢！（板书：班干部）想当班干部吗？想当的举手。
的确，不想当将军的士兵不是好士兵。所以，刘杰浩所在的三2班实行了班干部轮流制。（板书：轮流制）PPT出示：上半学期 、下半学期
看图，你能解释一下什么是班干部轮流制吗？
3.这个做法可引起了大家的热议，听，这两位同学为此争得面红耳赤。
PPT出示：图片+争论音频（只有观点，没有理由）
今天这节课，我们就来讨论一下：“该不该实行班干部轮流制”。（板书：该不该）
任务一：初步议论，说清观点
活动一：自由发表观点
出示思维导图，请生读一读。
除了书上所说的理由，你还有什么理由呢？
请你用“我认为应该（不应该）实行班干部轮流制，因为……”来说一说，注意把理由说清楚，说明白。
其他同学别人说话时，请你认真倾听（板书：认真倾听），听完理由，你可以“赞同，可以提出疑问。”
出示思维导图，先说说应该，再说说不应该的理由。
小结：同学们都提出了自己的观点，并且都把理由说清楚了。
板书：提出观点，说清理由。
活动二：再次议论，学习方法。
1.有的同学理由不止一条，该怎么说呢？（用上语序词：首先……其次……再次……；第一……第二……第三……）
预设：我觉得要实行班干部轮流制。首先，这样做让全班每个同学都成为了班级的小主人，可以调动积极性。其次，班干部轮流制给每个同学锻炼的机会，更体现公平性。
板书：有序表达
2.为了说清某一个理由，我们还可以运用一些方法去说清。
听音频——举例子的方法。板书：举例表达
3.同桌练说：出示：你的观点和理由是什么呢？先思考，然后和同桌小声练习说一说。说的时候先表明自己的观点，再说清楚自己的理由。
我认为应该（不应该）实行班干部轮流制，因为……
出示评价表
表明观点 |
说清理由★★ |
★ |
有序表达★ |
有法表达★ |
倾听的同学一是给予评价打星，二是说说你对他的意见是“赞同、提问还是提出建议”。
任务二：结束讨论，总结延伸
对话刘杰浩的班主任
出示班主任的音频和文字
总结延伸：
生活中还是有很多值得我们讨论交流的问题，比如：同学生日要不要送礼物呢？学习有了进步，该不该物质奖励呢？老师不在时，看到同学做了坏事该不该告诉老师呢？
板书： 该不该实行班干部轮流制
听：认真倾听 说： 表明观点
赞同 说清理由 有序表达
提问 举例表达
建议
