新课程标准其目标指向“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五育并举，培养全面发展的接班人”，强调的是人的综合素养。新课标特别倡导学科内的综合性学习和跨学科的综合性学习，强调要打破学科壁垒，创设真实情境，让学生在解决具体复杂问题的过程中，将知识转化为能力，提升综合素养。 实验小学全经验课程强调学科内的综合性学习和跨学科的综合性学习，而从“分科教学”走向“综合性学习”，进而实现“综合育人”的目标。 一、综合育人要有载体，学校全经验课程是实现综合育人的实施载体 长期以来，传统的分门别类的分科教学在学校占主导地位，小学以数学、语文、英语作为“主学科”，音乐、美术、体育、科学、信息等作为“副学科”，老师们开展各自的学科教学，学科间互不干涉也互不往来。在这种传统的教学中，即便学生掌握了“知识”，也不过是“死的知识”“单一学科的死的知识”，这些知识在现实生活中很难派上用场。学生学习的目的就是为了考试：将知识从书本上搬到考试卷上，获得分数。这样的教学是很难提升人的“综合素养”的，特别是面对瞬息万变的信息时代，难以为未来人才奠定坚实的基础。国家已经意识到这一教育问题，所以在新课标中特别提出“学科内的综合性学习和跨学科的综合性学习”，以此来提高人的“综合素养”。但开展“综合性学习”是要有载体的，实小的全经验课程就是开展“综合性学习”很好的载体。 “科创节”上，全校开展离心力大战，融合数学、科学、体育等学科，引导学生经历“理解学习——练习运用——总结调整”的学习历程，改变学生的学习方式。实现学习由被动到主动，枯燥到有趣，单一到丰富的转变。培植学习调用已有知识经验和综合应用观念，解决真实情境下的真问题，体会学科内容在实际活动中的应用。 二、综合育人要有方法，学校节日庆典课程改变了传统的教学方式 以本学期第32届科创节为例，为传承和弘扬航天精神，普及航天知识，进一步增强学生的信息技术核心素养，激发“强国有我”的使命感与责任感，也为热衷于航空科技的同学们提供展现自己聪明才智的舞台，鼓励学生将书本中学到的知识运用到实际生活中去，亲身体验其中的奥秘，设计了全经验的课程，增强知识转化能力。 有教授进校园课程、飞行员讲故事课程、科普电影课程、飞行器展、“蓝桥”模型展等多样的课程，以及涉及全校全员的科创节比赛，让学生走进科学，了解科学，运用科学。
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