第72期《燃荻》读后感
时代的进步推动着学科建设的发展,自从推行新课程改革以来,当今以及未来的学科发展越来越倾向于学科的本质和教育属性,将不可避免地延伸到学科知识的宽度、广度、深度，其最终结果是走向跨学科的融合。
美术的本质是生命成长的需求其教育属性是以美育人。在培养“核心素养”的背景下，我国教育部发布的多个教育文件中多次提出课程整合，融合各学科知识进行教学，并且明确指出中小学进行跨学科融合课程对于学生综合能力培养的重要意义。
美术教育中对学生创新创造能力的激发与提升，对促进人类社会发展起到重要作用。无论是日常生活中的服装衣饰，还是各种建筑物，都蕴含美学思想，将不同学科的内容通过美术学科的创造性思维进行融合编织，有助于活跃学生的创造性思维，推动其全面发展。
1.提升整体感知能力
小学阶段的学生仍然处于具体形象思维的发展阶段,借助感官刺激是学生发展认知能力的前提与基础。比如美术学科中的色彩训练,一方面,能够借助色彩的组合与搭配,开发学生的创造思维与审美能力；另一方面，有助于实现能力迁移,将色彩训练与语文课堂中与色彩有关的诗词进行融合,强化学生的空间具象能力。
2.增强情感体验能力
在现代教学过程中,更加注重教学过程中的情感体验,并且能够将情感因素内化为学生的学习动力。将美术与语文学科融合教学过程中，语文学科能够丰富学生的情感体验,进而学生能够借助绘画创作形式将自身丰富的情感表达出来,增强自身情感体验与表达能力。
3.培养创新思维能力
美术课堂教学实际上是培养学生创作绘画作品的能力，因而在创作过程中需要学生具备一定的想象能力与严密的逻辑思维能力。五育融合背景下，逻辑能力、思维能力等能够在学科学习过程中得到增强，进而实现不同知识之间的融合碰撞，创造出新的事物与个性化思维模式，因而在遇到不同问题时,都能够从特有的角度思考解决方案。
对于小学美术教学而言,应该注重小学美术的创新教学,加强美术学科与其他学科之间的融合,实现资源的整合利用,构建高效课堂。同时还需要借助先进的信息技术,为美术教学活动赋予活动,激发学生学习美术知识的求知欲。
