跨学科知识在道德与法治教学中的应用
所谓跨学科，是指多种学科的交叉，代表专门学科的综合科学含量，带有知识的混合和应用特征。在道德与法治学科教学中渗透跨学科知识应用机制，教师要对教材内容进行专业分析和解读，自然渗透其他学科知识信息，借助多种跨学科教学设计手段展开创新组织，为学生提供深入研学的机会，教师充分研究学情，对学生知识储备情况做客观分析，以便推出适合的学习活动任务，组织学生展开补偿性学习，在跨学科知识应用过程中形成学科核心素养。
一、运用跨学科知识， 激发学生学习热情
教师对教材内容进行深度发掘，利用跨学科知识打开教程，借助知识传授机会引导学生展开创意学习，促使学生在实践体验性学习中建立学科认知。
1. 整合跨学科知识资源
道德与法治学科带有综合性特征，其学科知识带有跨学科特点，教师要做好整合设计，深入研究教材内容，提炼出跨学科知识信息，为教学设计提供有效参数。道德与法治学科与语文学科、历史、地理、生物等学科联系比较密切，与数理化等自然学科也有关联，教师深潜教材之中展开专业探索，对跨学科知识进行分类归结处理，或者发动学生展开知识归类活动， 也能够创造一些学习契机。
2. 创设应用性学习情境
跨学科知识带有融合性、开放性等特点，教师针对学生知识储备情况做对应设计，组织学生进入知识补偿性学习环节，形成崭新教学契机。问题投放、媒体展示、案例解析、故事讲述、生活观察等，都能够渗透一些跨学科知识信息，对学生多种感官形成冲击，以调动其学习主动性，教师对教学手段进行优化设计，将跨学科知识进行科学处理，以便顺利渗透到学科教学设计环节，形成崭新教学启动力。
二、应用跨学科知识， 拓宽学生探索视野
教师执行教学方案时，有意识渗透跨学科知识内容，学生回馈主动，在知识应用过程中建立学科认知基础。在课堂教学设计和组织环节，教师要做好活动组织和安排， 以提升其活动效率。
1. 组织跨学科探索活动
学生对知识应用有不同期待，教师对学生知识 储备基础展开客观分析，针对性设计一些学习任务， 以便调动学生学习潜力。教师教学设计要考虑教情 和学情的多重制约。跨学科知识的合理应用，可以为学生顺利进入学习活动创造良好条件。跨学科知识 带有理论性，对学习活动组织形成重要支撑，教师科 学应用跨学科知识展开活动设计和组织，势必创造 更多学习契机， 形成崭新学习新起点。
2. 传授实用性学习方法
教师有意识传授一些学习方法，其助学效果更 为突出。在道德与法治学科教学中，教师深入研究教 材内容，整合学科知识体系，组织适合的学习活动， 引导学生自然进入到研学环节，适时传授一些学法， 这是学生最为需要的。跨学科知识应用本身就带有 学法属性特点，教师做好学法分析，针对学习活动需 要做出匹配设计，具体分析生活案例，借助跨学科知 识创设学习活动， 都能够带来全新学习体验。
道德与法治学科本身带有综合性，跨 学科知识渗透点众多，教师深潜教材展开教学研究， 能够提炼出诸多跨学科知识信息。教师指导学生利 用跨学科知识展开教学设计，学生学习表现可圈可 点，说明教师教学设计是比较适合的，成功激发学生 学习思维， 创造更多学习起点。
