为推进课题研究的有效性，促进教师专业发展，提高教师的业务素质和科研水平。5月24日上午，我校中语组及各课题组主持人进行“科教融合专题研讨：课堂观察与课例研究”活动。

环节一：教研课展示

中语组彭梅老师执教教研课三下《海底世界》（第二课时），教学时，聚焦单元要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”设计学习任务，任务一：发现“写清楚”的方法；任务二：验证“写清楚”的方法；任务三：运用“写清楚”的方法。从“发现”到“验证”，再到“运用”，循序渐进，促进理解与运用的相互衔接与转化。在每个学习任务中，给予学生整段的时间开展自学，充分发挥学生的主体作用。

中语组及各课题主持人均到场观摩，一同参与课堂观察，每位老师根据自己的观察点，认真观察、认真记录。

本次观察量表的设计，主要着眼于教师的教学行为以及学生的学习表现，关于“教师的教”，主要记录教师的讲述、提问、呈现、活动说明、评价等行为，关于“学生的学”主要记录学生学习活动中的语言、行为、状态以及学习结果等。此外，针对学的表现，反思教的行为，提出自己思考。

环节二：观察点论述

课堂展示后中语组及课题组成员们集中电子会议室，就这堂课的观察，展开了交流和讨论。每位老师就自己观察的点，分别阐述了观点并给予了意见。

环节三：报告分享

教科室陆晓程主任做了《课堂观察表：打开课堂观察之门的金钥匙》专题报告，围绕“该怎么设计课堂观察量表？设计好了又该怎么使用课堂观察量表？如何结合观察量表进行评价？”展开交流，重点引领课题组成员了解观察量表设计流程。

本次专题研讨，为各课题组的“课堂观察与课例研究”进一步研究明确方向，厘清思路，为后续研究提供了有效的支撑，更对本课题的深化研究具有深远的意义。